- Propone actividades pedagógicas basadas en el juego para favorecer el desarrollo cognitivo del niño, teniendo en cuenta los aportes de las principales teorías, las característica de cada grupo por edad, el contexto donde se lleva a cabo y la variedad de recursos metodológicos.
- Utiliza tecnologías de la información y comunicación.
- Trabajo en equipo.
- Establece los factores relacionados al desarrollo del niño con la finalidad de explicar la interrelación entre maduración, aprendizaje y desarrollo.
- Gestiona la información a través del uso de las tecnologías de información y comunicación con la finalidad de elaborar tareas académicas y reflexionar en torno a los resultados de aprendizaje.
- Promueve la corresponsabilidad involucrándose positivamente en el trabajo en equipo.
MAPA CONCEPTUAL
Este cuadro muestra los conceptos de la Unidad I , además de los factores y características del desarrollo del niño.
Realizar este mapa conceptual me sirvió mucho porque pude hallar la relación de todos todos los conceptos involucrados en el desarrollo y aprendizaje del niño; además, de las características y factores que lo involucran.
De acuerdo a lo anterior, puedo decir que todo parte del desarrollo cognitivo, el proceso que realiza nuestro cerebro para aprender y adquirir habilidades durante nuestro crecimiento a través del lenguaje, memoria, atención, percepción, entre otros.
Por otro lado, cabe resaltar que durante las primeras etapas de la vida es el mejor momento para formar al niño, ya que la exploración del conocimiento a través de distintas áreas o disciplinas, le permite al niño explotar sus habilidades tanto motrices, como emotivas y, por su puesto, cerebrales, con el fin de obtener un mejor e integral desarrollo.
EVIDENCIA 2
EVIDENCIA 2
Este cuadro muestra la observación realizada a dos niñas una del inicial y otra de primaria: en el cual, señale los aspectos en común y en lo que se diferencian y el porque de cada uno.
Al realizar esta actividad tuve la oportunidad de observar a mis dos primas, Amy y Sheccid, y pude darme cuenta que a pesar de que son de distintos niveles de educación, presentas más aspectos en comunes que diferentes, ya que ellas tienen mediadores similares. Por ejemplo, al salir del colegio, su abuela las recoge, se quedan toda la tarde con ella; además, las madres de primas son profesoras y ellas apoyan mucho a sus hijas en sus estudios.
Por otro lado, fue interesante observarlas porque pude percibir determinadas características que jamás me había percatado de ellas y pude notar que cada una es única, ya que cada una de ellas había desarrollado sus habilidades de diferente manera.
En conclusión, podemos decir de que cada niño es un ser único capaz de desarrollar sus habilidades relacionándose con su medio, para lo cual no necesita que un adulto le ese indicando lo que tiene que hacer en todas las actividades sino que necesita que los padres o maestros lo dejen desarrollarse y aprender libremente, pero siempre hay que supervisar que no se vayan a lastimar en el intento.
EVIDENCIA 3
EVIDENCIA 3
UNIDAD I (PPT DE LA CLASE - Analizando las situaciones mediante la resolución de preguntas)
Esta
clase nos permitió analizar las situaciones mediante la resolución de las
preguntas. Al observar los casos nos dimos cuenta que la realidad de la
educación de nuestro país es así, existen muchos profesores o personas que no
conocen los conceptos de desarrollo y aprendizaje, pero aún así se atreven a
utilizar estos términos al observar o calificar a los niños, pero no saben que algunos
niños desarrollan sus habilidades más rápido que otros.Además,
sin saber que cada niño presenta distintas características en cada etapa de su
desarrollo, los padres o profesores usan términos como introvertido,
extrovertido, hiperactivo, etc. para justificar las acciones o comportamiento
de sus hijos o alumnos.
